Новое исследование, проведенное Лаурой Шарбит и её командой, опубликовано в журнале Thinking & Reasoning. Оно демонстрирует, что точность интуитивных решений не является врожденной, а развивается со временем в процессе обучения.
Методика исследования школьников
В исследовании участвовало более 300 школьников, разделенных на две возрастные группы: семиклассники (около 12 лет) и выпускники (приблизительно 17 лет). Участникам предложили решить задачи, связанные с вероятностью и логикой, где логические выводы часто перекликались с интуитивными догадками.
Пример задачи звучал следующим образом: среди 1000 человек находится 995 бухгалтеров и 5 клоунов. Известно, что один случайный человек, обозначенный как L, описан как «смешной». Интуитивно можно подумать, что это клоун, однако математически верный ответ заключается в том, что это почти наверняка бухгалтер, так как в выборке их значительно больше.
Задачи были разработаны для того, чтобы выделить два типа мышления:
- быстрое, интуитивное, основывающееся на первичных впечатлениях;
- медленное, аналитическое, требующее детального проверки данных.
Два шага к решению проблемы
Каждый участник решал каждую задачу дважды. В первом случае им давали всего несколько секунд на ответ, одновременно нагружая память дополнительным заданием, что усложняло обдумывание и заставляло полагаться на интуицию.
При повторном решении задач времени не ограничивали, что позволяло участникам переосмыслить свои ответы и внести корректировки.
Также использовались контрольные задания, где как стереотип, так и статистика вели к одному и тому же ответу, что позволяло проверить понимание школьниками формулировок, а не просто угадывание.
Обзор результатов исследования
Результаты исследования показали различия между двумя возрастными группами.
Старшие школьники:
- чаще давали правильные ответы даже при ограниченном времени;
- значительно улучшали свои результаты при повторном обдумывании;
- активно корректировали ошибки, переходя от интуитивных к расчетным ответам.
Младшие школьники:
- больше полагались на внешние признаки;
- почти не улучшали ответы при повторном рассмотрении;
- демонстрировали устойчивое влияние стереотипов, даже когда у них было достаточно времени.
Эти данные демонстрируют, что у старших уже начинает складываться способность «перепроверять» свою интуицию, тогда как у младших этот навык находится на начальной стадии развития.
Исследователи также отметили, что лучшие результаты у старших школьников были связаны с навыком самокоррекции, что подчеркивает важность постепенного освоения логических правил на протяжении обучения.
